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Lengua
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
La lengua oral - 5ª parte
El diálogo (continuación)
Conversación y rol social
s evidente que cuando dos personas dialogan no lo hacen al margen del
sistema cultural y social del que forman parte. Por el contrario, los papeles
que éste les asigna (padre o hijo, profesor o alumno, jefe o subordinado...)
resultan determinantes a la hora de decidir lo que van a expresar, sobre todo la
manera de decirlo. Por ejemplo, enunciados como "no admito excusas: el trabajo
tiene que estar terminado a las ocho en punto", o "aquí mando yo y tú te
callas", tienen sentido porque los dicen un superior a un inferior o un padre a
su hijo, y serían absurdos dichos por quien no se encontrase justamente en una
situación que permitiera emitirlos.
La jerarquización económica y social, la cualificación profesional, la edad y el sexo, son otros tantos factores que determinan la efectiva competencia lingüística de los hablantes, que se traduce en las afirmaciones, preguntas o peticiones que se suceden a lo largo de la conversación.
Ciertamente, cada individuo asume en su vida diaria diversos roles: es padre de familia, cliente de una empresa, sindicalista... Ello ocasiona una adaptación de su lengua al ámbito en que se mueve y al tema de conversación. Y también ocurre que uno o varios de esos papeles, consciente o inconscientemente asumidos, priven de su libertad expresiva a los hablantes: es éste el sentimiento que provocan los que, como suele decirse, hablan "como una madre", "como un cura" o "como un adolescente". Sobre todo en el llamado código restringido de la lengua, existe una adaptación rígida a esas pautas y, en suma, una orientación más a preservar el status --lo cual da seguridad al hablante, pero también lo deja desarmado ante intervenciones o réplicas inesperadas-- que a intentar hallar una expresión individual, matizada y verdadera.
La lengua coloquial: expresión y apelación
La expresión de la subjetividad del hablante y la actuación sobre el oyente son objetivos esenciales de la conversación. Estrechamente unidos ambos en torno al primer objetivo, la expresión de la subjetividad, se movilizan recursos como los siguientes:
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Afirmaciones y negaciones enfáticas.
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Fórmulas de ponderación y comparación; metáforas e hipérboles.
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Interjecciones.
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Interrogaciones retóricas.
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Léxico muy recurrente en relación con sentimientos elementales (amor y odio, deseo y rechazo, dolor y alegría...).
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Léxico concreto, asociado a experiencias de carácter universal (muerte, defectos físicos y morales, sexo, comida y bebida...).
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Tendencia al contraste: antítesis y paradojas.
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Acumulación de sinónimos y repeticiones diversas.
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Gusto por la enumeración.
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Abundantes diminutivos y aumentativos.
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Fórmulas para valorar y criticar.
En torno al segundo objetivo, la intervención en la conducta del receptor, sea práctica o verbal (respuesta), pueden citarse los siguientes procedimientos.
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Vocativos.
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Preguntas.
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Imperativos; particularmente, de verbos de lengua o sentido ("mira", "oye", "di"...).
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Uso frecuente de pronombres de 2.ª persona, en oposición a la 1.ª del hablante: reparto con el interlocutor del espacio físico y empírico de la conversación.
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Alabanzas y censuras, elogios e insultos, aprobación y rechazo implícitos o explícitos de las palabras del receptor.
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Elisión ocasional de la 1.ª persona, que se oculta bajo formas generalizadoras o impersonales.
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Eufemismos y disfemismos.
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Encadenamiento de réplicas siguiendo la estructura sintáctica ofrecida por el interlocutor.
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